1ra parte del trabajo sobre Bienes y Servicios Ambientales

Parque San Esteban

2da parte del trabajo Problemas Ambientales

Ejemplo 2da parte: Trabajo

Trabajo Final del Bloque de Sustentabilidad (en plantilla)

Ejemplo 3era parte: Trabajo

Ecologia

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa:

Se aplicará una encuesta para la medición de la cultura de sustentabilidad ambiental a los estudiantes para evaluar el efecto de la cátedra en las dimensiones de información, valoración y conducta en sustentabilidad ambiental. El profesor incorporará en su plan de clases las evaluaciones formativas a su consideración.

Evaluación sumativa:

Se recomienda usar estrategias como el estudio de casos y visitas de campo para integrar los contenidos de los tres módulos, adicionalmente a las presentaciones expositivas, discusiones en clase, realización de foros virtuales y lecturas reflexivas que permitan recoger evidencias para la evaluación.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

Estrategias de enseñanza:

Clases expositivas con sesiones de preguntas y respuestas, estudios de casos y aprendizaje basado en problemas.

Estrategias de aprendizaje:

Estrategias básicas para la comprensión como elaboración y organización de la información, planteamiento y resolución de problemas y técnicas de estudio como escribir para aprender. 

SUSTENTABILIDAD

Temas a desarrollar:

1. Sustentabilidad. Definición y alcance.

2. Ejes temáticos de la sustentabilidad.

3. La sustentabilidad a través de sus escalas geográficas. Indicadores de sustentabilidad.

4. Introducción al Desarrollo Sustentable.

AMBIENTE

Temas a desarrollar:

1. Ambiente. Conceptos y fundamentos.
2. Problemas ambientales (acción del hombre y su ambiente).

3. Elementos de gestión ambiental.

4. Identificación de problemas ambientales.

Competencias generales 3 (CG3):

Aprender a trabajar con el otro: Interactúa con otros en situaciones diversas y complejas para alcanzar objetivos comunes, en un entorno donde el equilibrio de los roles: colaborador o líder y la fluidez comunicativa procuran resultados beneficiosos para todos.

Unidad de competencia 1 (CG3 – U1): Participa y trabaja en equipo.

1. Identifica roles y funciones de todos los                miembros del equipo. 2. Realiza las tareas establecidas por el equipo.

Competencias generales 2 (CG2):

Aprender a convivir y servir: Reconoce, aprecia y cultiva de manera reflexiva, ética, responsable y comprometida, su relación con otras personas y con el medio ambiente físico y sociocultural, local y global, para contribuir al bienestar colectivo.

Unidad de competencia 1 (CG2 – U4): Participa activamente en la preservación del medio ambiente

1.  Identifica los elementos del medio ambiente que requieren cuidado y mantenimiento.

Competencias generales 1 (CG1):

Aprender a aprender con calidad: Utiliza estrategias de forma autónoma para incorporar e incrementar conocimientos, habilidades y destrezas en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional globalmente competitivo.

Unidad de competencia 1 (CG1 – U1): Abstrae, analiza, y sintetiza información.	1. Identifica elementos comunes en diferentes situaciones o contextos. 2. Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elementos comunes. 3. Resume información de forma clara y ordenada. 4. Integra los elementos de forma coherente. 5. Valora críticamente la información.
Unidad de competencia 2 (CG1 – U2): Aplica los conocimientos en la práctica	1. Selecciona la información que resulta relevante para resolver una situación. 2. Elabora una síntesis para sí mismo o para comunicarla a otras personas.

ECOLOGIA

Temas a desarrollar:

1. Ecología y fundamentos ecológicos.

2. Ecosistemas. Bienes y servicios 
   ambientales de los ecosistemas (ABRAE 
   de Venezuela).

3. El problema de la escala y la 
    sustentabilidad ecológica.

4. Aplicación de los conocimientos 
   ecológicos en la solución de problemas 
   ambientales.

Justificación de la asignatura EAS

Dado el creciente grado de deterioro ambiental del planeta debido a la intensificación en el uso de los recursos, la certeza de la ocurrencia de problemas ambientales globales y diversos, que amenazan la calidad de vida de las generaciones futuras y la responsabilidad de los ciudadanos y profesionales, tanto en el origen como en la solución de esta problemática, se ha determinado que la Educación para el Desarrollo Sustentable es una herramienta que contribuye con el manejo y la generación de soluciones a estas situaciones. Tanto en el ámbito internacional como en el regional y nacional se han propuesto y desarrollado iniciativas para la adopción de políticas, planes y programas que atiendan los problemas ambientales derivados del desarrollo de las actividades humanas.  La Universidad Católica Andrés Bello se ha comprometido con el desarrollo de profesionales integrales y asume como uno de sus valores el compromiso por el desarrollo sustentable, dentro de su preocupación por contribuir a la conservación del ambiente, asumiendo una posición constructiva frente a los desafíos del desarrollo y la pobreza, a través de una coherente y equilibrada percepción de los componentes de la sustentabilidad. Por esta razón se alinean las escuelas de pregrado en una estrategia de formación ciudadana y sensibilización. Esta asignatura permitirá abordar temas sobre ecología, ambiente y sustentabilidad, desde una forma común a todas las carreras y plantear soluciones a la problemática local y global desde las perspectivas de cada una.